Blog de Carlos Cabanillas

Pues sí, otra vez de traslado. Dejo Zoomblog para ocupar, de forma más o menos definitiva, un espacio propio. Como ya dije, estoy preparando un trabajo sobre cultura clásica en Extremadura, trabajo que incluye la adquisición de un dominio y un espacio en la red. Ya anuncié que la construcción del sitio sería, como no puede ser de otra forma, paulatina, y que el sitio sería accesible desde un primer momento para ir acumulando los materiales poco a poco.

El sitio que estamos preparando es ExtremaduraClasica.com, y allí he montado mi bitácora. Los contenidos del ExtremaduraClasica.com son todavía muy pocos: apenas unos cuantos materiales antiguos a los que hemos dado un lavado de cara. Queda mucho trabajo por hacer, y de todo se dará noticia en mi nueva bitácora.

Ya sabéis dónde estoy. Allí os espero.

Pero lo que aquí nos interesa es que, a partir de 2002, Collatinus ya puede utilizarse a través de internet, sin necesidad de instalar programa alguno. La aplicación está disponible en esta dirección. Además, se ha añadido para su uso con Collatinus el diccionario latín-francés de G. Jeanneau.

La aplicación Collatinus en internet nos permite, además de consultar el diccionario citado, analizar el vocabulario de un texto latino, texto que podemos escribir nosostros mismos o indicarle el fichero de nuestro ordenador donde se encuentra. El análisis de vocabulario ofrece dos posibilidades:

- Limitarnos a los enunciados y significados (lemmatiser) de las palabras del texto. He aquí una muestra:
- Obtener, además del vocabulario anterior, un análisis morfológico del término y la entrada del término en el diccionario de G. Jeanneau (lemmatisation & consultation du dictionnaire). Ésta es una muestra de su trabajo:

Se trata, evidentemente, de una herramienta mucho más modesta que el grandioso Perseus, pero tal vez por eso los alumnos se encuentren más cómodos con ella. El problema del idioma puede solventarse fácilmente con la gran cantidad de diccionarios francés-español que hay en la red.

Sobre el uso del software Collatinus en las clases de latín, se puede consultar el artículo de Carlos Viloria de la Torre en el número 126 (2004) de la revista Estudios Clásicos, donde describe el proceso de instalación del programa y el funcionamiento del mismo.

- ¿Por qué sólo está abierto a profesores de Geografía e Historia, Biología-Geología, técnicos de F.P., coordinadores TIC y asesores de C.P.R.?

- ¿Por qué estas actividades, organizadas por la administración educativa, se hacen en horario lectivo cuando se nos tiene bien advertido que la formación del profesorado debe ser en horario no lectivo? De hecho, nosotros estamos organizando las VI Jornadas de Humanidades en horario no lectivo para que no haya 'problemas' con los permisos.

La colección clásica de The Perseus Digital Library es, sin duda, la herramienta más importante sobre el mundo clásico en internet: textos, diccionarios, gramáticas, imágenes, enlaces hacen de este sitio un lugar imprescindible para cualquier persona que se dedique a la filología clásica. En mayo de 2005 vio la luz un nuevo formato de Perseus, desarrollado en Java, el Perseus 4.0, con su colección clásica.

Lo que quiero traer aquí es una pequeña muestra de las posibilidades que ofrece Perseus para nuestras clases de latín. Vamos a ejemplificarlo con un texto de César, Ciu. 1,10. Así vemos el texto en Perseus 4.0:


Hemos seleccionado la vista por capítulos en el menú de la izquierda, que permite también ver por libros o secciones . Como vemos en la imagen, podemos cambiar nuestra nuestra posición en el texto de varias formas:
- Presionando las flechas para avanzar o retroceder un capítulo .
- Escribiendo directamente en la caja de texto el capítulo y libro que buscamos .
- Mediante la barra de navegación que aparece arriba, que nos marca en azul nuestra posición actual.
- Con el menú de la izquierda, que nos ofrece la tabla completa de contenidos de la obra que hemos seleccionado.

Empecemos a utilizar las herramientas de Perseus en lo que a vocabulario se refiere. Lo primero que podemos hacer es obtener una visión general del vocabulario del pasaje que tenemos en pantalla, seleccionando esta opción dentro de Vocabulary Tool del menú de la derecha. Nos aparecerá un listado de términos con una breve definición, además de algunos análisis sobre su índice de frecuencia que no son de mucho interés para nuestras clases. Se trata de una primera visión del vocabulario del texto, y hemos de llamar la atención de nuestros alumnos sobre las dos advertencias que aparecen en la parte superior:

Caveat 1: This vocabulary list contains all of the dictionary words that COULD be present in this passage. Many words are ambiguous — they could be forms of more than one dictionary word. It is very likely that several of the words in this list DO NOT ACTUALLY APPEAR in the text.

Caveat 2: The definitions listed here are standard definitions extracted from a dictionary. They tend to be the most basic, concrete meaning. This is very often NOT the correct meaning in the context of any particular passage.

Esto es: se trata de una simple aproximación al vocabulario del texto. Para un estudio pormenorizado del vocabulario contamos las herramientas de análisis de términos. Cada término dentro del texto es un vínculo al análisis del mismo, que nos aparecerá en una ventana nueva. Así, si pulsamos sobre remittunt nos aparecerá lo siguiente:
Con lo que tenemos:

- Un análisis morfológico del término. En este caso, el análisis sólo ofrece una posibilidad, pero si buscamos términos que permitan varios análisis morfológicos, nos aparecerán todos y nos marcará la que considera la opción más correcta para el contexto a partir del evaluador Naive Bayes, del análisis de frecuencia de la forma y del término, y de los votos que los usuarios han dado, además de darnos a nosotros mismos la posibilidad de emitir nuestro voto.
- Estadísticas de índices de frecuencia según el corpus que seleccionemos (no muy interesante para nuestra clase).
- Una caja para introducir un nuevo término de búsqueda.

Por útlimo, en la barra de la derecha contamos con un formulario de búsqueda de términos con todas las opciones que se muestran en la imagen:
Además de estas herramientas para trabajar el vocabulario, Perseus ofrece para la mayoría de los textos versiones en inglés, que podemos poner en la ventana principal (focus) o mostrar en la barra de la derecha (show):
En la versión en inglés aparece en la barra de la derecha un listado de los lugares que se nombran en el texto, con enlaces a otros lugares donde encontrarlos:

Valga esto como aproximación a lo que puede hacer Perseus en nuestras clases. A partir de aquí, a descubrir el resto. Por supuesto para sacar partido a todo esto hay que contar con una buena conexión a internet, si no estaremos matando cerdos a besos.

El B.O.E. de hoy publica los ganadores de la XXII Edición de los Premios Francisco Giner de los Ríos a la mejora de la Calidad Educativa para 2005.

El primer premio lo ha conseguido un trabajo extremeño: Las ciudades que no vio Italo Calvino, del que son autoras Beatriz Osés, Mª Rosario Osorio y Carmen Díaz, del I.E.S. Los Moriscos (Hornachos).

Pues eso, enhorabuena. 

Fernando Lillo ha recogido en una página web las referencias a sus publicaciones didácticas en torno a las lenguas y cultura clásicas. La podéis ver aquí. Según él mismo dice, sus publicaciones siempre "pretenden acercarse al Mundo Clásico de una manera amena pero rigurosa".

Ana Mª Ovando, responsable de la Asesoría de Cultura Clásica del CEFIRE (Centres de Formació, Innovació i Recursos Educatius) de Sagunt, me comunica que se ha decidido a emprender el camino de las bitácoras y ha abierto Los sueños de Hermes, que pretende ser un lugar de encuentro para los profesores de lenguas clásicas, y que, desde luego, será la voz de la Asesoría de Cultura Clásica del CEFIRE de Sagunt en la red.

Le deseamos lo mejor en esta empresa, desde el convencimiento de que las bitácoras pueden desarrollar una magnífica función de comunicación y divulgación de las actividades institucionales.

Por cierto que el CEFIRE de Sagunt ya contaba con, al menos que yo conozca, otra bitácora: el Bloc de l'àmbit lingüístic.

Seguimos trabajando en el proyecto del portal de la cultura clásica en Extremadura. Hasta ahora estamos retocando los materiales de los que ya disponemos, a la espera de hacernos con un espacio para subirlos.

Entre las novedades en las que hemos trabajado estas últimas semanas está un nuevo texto de una de las figuras del humanismo extremeño. Se trata de la Gramática de Diego López (1610). Diego López fue discípulo del Brocense, y su Commento en defensa del libro quarto del Arte de Grammatica del Maestro Antonio de Nebrissa  tiene como fuente principal la Minerva del maestro de Brozas, y como uno de sus objetivos el proporcionar a los alumnos una gramática latina escrita en castellano.

Temporalmente hemos subido esta versión electrónica de la Gramática de Diego López a esta dirección. Como digo, se trata de un emplazamiento temporal, por lo que los enlaces relativos a sitios externos al texto no funcionan. Pero será suficiente para los que quieran echar un vistazo a una gramática latina interesante, una versión muy reducida de la Minerva del Brocense.

El texto que hemos utilizado es la edición de Guadalupe Morcillo Expósito, del Departamento de Ciencias de la Antigüedad de la Universidad de Extremadura, autora de la edición impresa, a quien agradecemos muy mucho la gentileza de habernos proporcionado la versión digital de su texto y habernos así evitado el engorroso trabajo de escaneo.

El B.O.E. de hoy trae un regalo de Reyes para profesores y alumnos amantes y practicantes del teatro clásico grecolatino: la creación de los premios correspondientes al Concurso de Grupos de Teatro Clásico para el alumnado de Enseñanza Secundaria,  con dotaciones de hasta 10.000 €.

Entre las motivaciones introductorias del texto del B.O.E. se puede leer:

¿No son éstas razones suficientes para justificar una mayor presencia de las lenguas y cultura clásicas en la Enseñanza Secundaria?

The Boy With The Arab Strap. Belle & Sebastian.

Después de una semana de evaluaciones y un mortal día de despedida no me resisto a contar ciertas cosillas que, de todas formas, me sería muy difícil callar.

Llevo siete años haciendo -al menos intentándolo- la gestión informática del instituto con el programa IES2000, ofrecido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para tal efecto. Se trata de un programa para Windows, aunque por ahí hay gente que lo haya hecho funcionar en Linux. Los problemas son constantes: el programa se cuelga infinitas veces cada vez que llega una evaluación o en el período de matrícula, el escaneo de faltas de asistencia y calificaciones es insufrible... Eso sin contar con que exige mantener windows en oficinas y despachos en los centros extremeños, muy en contra del software libre que propugna la Junta de Extremadura.

Es extraño: es libre, creada por profesores que están currando en sus centros (conocen perfectamente las necesidades), no se cuelga, a la Junta no le ha costado un euro, ¿cuál es el problema? No tengo ni idea. Tal vez alguien nos pueda contar.

Lo que sí sé es que, harto ya del IES2000, decidí tirarme al barro la primera semana de diciembre, mandarlo a la mierda y probar el IEXPHP. Me puse en contacto con uno de sus creadores, Juan Sanguino -al que nunca podré agradecer debidamente la atención prestada-, y le expuse mi intención, no sin advertirle de la cercanía de las evaluaciones y el lío que eso conlleva. Me dijo que intentara hacer el cambio lo antes posible, que me iba a alegrar. Y acertó. Me he alegrado muchísimo, de lo que no estoy tan seguro es de que a él le haya pasado lo mismo: no he parado de darle la lata -teléfono, correo electrónico, writely- hasta que todo ha funcionado a la perfección. Gracias a él, y al administrador informático de mi centro, un tío que sabe mucho y trabaja aun más, estos días de evaluaciones, boletines y demás parafernalia papelera los he salvado sin demasiados disgustos.

Está claro que la aplicación es mejorable. El propio Juan me ha contado ya algunas ideas que están desarrollando. Pero justamente ésa es la cuestión: es una aplicación libre (el código aún no está liberado, pero lo estará), se podrá contribuir a su desarrollo. Nada que ver con el intocable IES2000. ¿Qué pasa entonces con nuestra administración educativa? ¿Le gusta hacernos sufrir? ¿Tendrá esto algo que ver con el rechazo del software libre que hace poco se vio en el Congreso? ¿O tendrá que ver con el nuevo expediente electrónico, que "obligará a cambiar todo el sistema informático de colegios e institutos"?

Sea lo que sea, me asusta. Probad la demo del IEXPHP y, si os convence, adelante. Peor que con el IES2000 no puede ir.

Recibo un correo de Fernando Lillo con la reseña de su última publicación didáctica: Guías didácticas de Alejandro Magno (2004) y El léon de Esparta (1961), Madrid, Áurea Clásicos, 2005.

Un blog absolutamente prescindible sobre cultura clásica.

Blogvelero: dícese del que hace un blog hasta para ir a mear, por novelería.